<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Warsztaty szkolne &#8211; Kreatywnym okiem &#8211; twórczo-edukacyjny blog rodzinny</title>
	<atom:link href="https://kreatywnymokiem.pl/category/warsztaty-szkolne/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://kreatywnymokiem.pl</link>
	<description></description>
	<lastBuildDate>Thu, 26 Apr 2018 07:02:26 +0000</lastBuildDate>
	<language>pl-PL</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=6.8.2</generator>

<image>
	<url>https://kreatywnymokiem.pl/wp-content/uploads/2018/01/kreatywne-oko-100x100.jpg</url>
	<title>Warsztaty szkolne &#8211; Kreatywnym okiem &#8211; twórczo-edukacyjny blog rodzinny</title>
	<link>https://kreatywnymokiem.pl</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Bryły przestrzenne i figury płaskie &#8211; DnW #3</title>
		<link>https://kreatywnymokiem.pl/bryly-przestrzenne-i-figury-plaskie-dnw-3/</link>
					<comments>https://kreatywnymokiem.pl/bryly-przestrzenne-i-figury-plaskie-dnw-3/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ilona Popławska]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Feb 2016 22:04:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Dziecko na warsztat]]></category>
		<category><![CDATA[Edukacja]]></category>
		<category><![CDATA[Edukacja wczesnoszkolna]]></category>
		<category><![CDATA[Projekty]]></category>
		<category><![CDATA[Rozwój dziecka]]></category>
		<category><![CDATA[Strefa Rodzica]]></category>
		<category><![CDATA[Warsztaty szkolne]]></category>
		<category><![CDATA[Dziecko na Warsztat]]></category>
		<category><![CDATA[edukacja]]></category>
		<category><![CDATA[kreatywne zabawy]]></category>
		<category><![CDATA[matematycznie]]></category>
		<category><![CDATA[papier]]></category>
		<category><![CDATA[plastelina]]></category>
		<category><![CDATA[rozwój dzieci]]></category>
		<category><![CDATA[warsztaty szkolne]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://serwer19084.lh.pl/2016/02/28/bryy-przestrzenne-i-figury-paskie-dnw-3/</guid>

					<description><![CDATA[Czy matematykę można lubić? Pewnie! Jest ona &#8222;królową nauk&#8221; i świetną kompanką dnia codziennego. Jest ona wszędzie. Gdzie tylko spojrzymy &#8211; liczby, figury, bryły &#8211; i właśnie o tym będzie dzisiejszy warsztat. Zajęcia, które prowadzę w Szkole Podstawowej w Nowogrodzie z klasą 2 zawsze wymagają godnego opracowania, zebrania pomysłów i ich zrealizowania. Więc powstał plan, o taki: Temat: Bryły przestrzenne i figury płaskie Opowiedzenie czym będziemy się zajmować: &#8211; czy wiedzą czym są bryły przestrzenne i wymienienie ich nazw &#8211; czy wiedzą czym są figury płaskie &#8211; czy wiedzą co nie jest figurą  Rysowanie brył przestrzennych i płaskich na tablicy  Szukanie figur z papieru w klasie  Sklejanie figur przestrzennych &#8211; sześcian, &#8211; prostopadłościan, &#8211; graniastosłup o podstawie trójkąta, &#8211; ostrosłup Inne sposoby na stworzenie figur przestrzennych &#8211; tworzenie figur przy pomocy liczmanów i plasteliny  Wklejanie do zeszytów karteczek z figurami i ich podpisywanie  Graniastosłup – ma 2 podstawy, a jego bok to prostokąt – dzieli się na prostopadłościan i sześcian Ostrosłup – ma jedną podstawę, a boki łączą się na wierzchołku Stożek – jego podstawa to koło Walec – ma dwie podstawy w formie koła Figury płaskie: &#8211; trapez  &#8211; prostokąt &#8211; kwadrat &#8211; koło &#8211; romb &#8211; sześciokąt Z takim scenariuszem, gotowymi do wycięcia szablonami udałam się do szkoły. Zajęcia trwały około 3 godzin lekcyjnych. 1. Omówiliśmy sobie co to bryły, jak wyglądają figury płaskie, a także co nie jest figurą. Dzieci znały takie pojęcia jak prostopadłościan czy sześcian oraz poznały inne jak ostrosłup, graniastosłup, stożek. Figur płaskich znały o wiele więcej, w końcu takie bardziej rzucają się nam w oczy. Kwadrat, prostokąt, koło, romb, trapez! Zastanawialiśmy się również nad kwestią co figurą nie jest &#8211; po zastanowieniu padło na odcinek i dlaczego nie zaliczamy go do figur ( nie ma boków, które tworząc kształt) 2. Szał! Rysowanie na tablicy jest super! Niby prosta rzecz, ale każdy chciał narysować swój kształt, który wpadł mu do głowy. Podobną burzę mózgów mieliśmy na lekcjach z astronomii. Zawsze sprawi ogromną frajdę oraz ciekawe pomysły. 3. Jakie figury mamy w klasie? Po oczywistych nastało wytężone myślenie jakie jeszcze figury mamy. Okazało się że masa prostokątów! Z radości by odpowiedzieć podskakiwali na krzesłach jak piłeczki &#8211; ach ta dziecięca energia! 4. Czas na praktykę. Rozdałam wcześniej przygotowane szablony figur, które pobrałam ze strony Baz Wiedzy. Każdy miał wyciąć siatkę sześcianu, prostopadłościanu, ostrosłupa i graniastosłupa o podstawie trójkąta. A następnie przy pomocy linijki pozginać na wszystkich czarnych liniach. Czas na klejenie. Okazało się ono trochę problematyczne. Więcej kleju było na palcach niż na papierze. Część dzieci zrobiła prędzej swoje bryły, część z małą pomocą dokończyła chwilę później. Każdy z nich starał się jak najlepiej wykonać zadanie, chodź do łatwych nie należało ( np sześcian miał za małe skrzydełka). Najważniejsze, że wszystko się udało i daliśmy radę mimo trudności.   5. Kolejnym punktem były bryły i figury robione z patyczków/wykałaczek i plasteliny. Prędzej podobne robiły już prędzej, ale teraz mieli pełną dowolność w tworzeniu. Powstały nawet gwiazdy, ludziki, &#8222;trójkąty przyszłości&#8221; i inne kształty. Same patrzenie jak tworzą kolejne ciekawe pomysły to sama radość. Gdyby mogli jeszcze przez godzinę tworzyli by cuda. &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; &#160; 6. Ostatnim punktem zajęć było podsumowanie czyli podpisanie na kartce figur i brył oraz wklejenie kart do zeszytu od edukacji matematycznej.  Czas zleciał szybciutko, a zajęcia były na prawdę fajne!]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://kreatywnymokiem.pl/bryly-przestrzenne-i-figury-plaskie-dnw-3/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>23</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Kraina Lodu czyli geografia w DnW #3</title>
		<link>https://kreatywnymokiem.pl/kraina-lodu-czyli-geografia-w-dnw-3/</link>
					<comments>https://kreatywnymokiem.pl/kraina-lodu-czyli-geografia-w-dnw-3/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ilona Popławska]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 25 Jan 2016 05:30:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Dziecko na warsztat]]></category>
		<category><![CDATA[Edukacja]]></category>
		<category><![CDATA[Edukacja wczesnoszkolna]]></category>
		<category><![CDATA[Kreatywne zabawy dla dzieci]]></category>
		<category><![CDATA[Projekty]]></category>
		<category><![CDATA[Rodzic tworzy]]></category>
		<category><![CDATA[Strefa Rodzica]]></category>
		<category><![CDATA[Warsztaty szkolne]]></category>
		<category><![CDATA[chłopiec]]></category>
		<category><![CDATA[Dziecko na Warsztat]]></category>
		<category><![CDATA[dziewczynka]]></category>
		<category><![CDATA[edukacja]]></category>
		<category><![CDATA[geografia]]></category>
		<category><![CDATA[pobieralnia]]></category>
		<category><![CDATA[pobierz - scenariusz]]></category>
		<category><![CDATA[rozwój dzieci]]></category>
		<category><![CDATA[szkoła]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://serwer19084.lh.pl/2016/01/25/kraina-lodu-czyli-geografia-w-dnw-3/</guid>

					<description><![CDATA[Raz w miesiącu prowadzę zajęcia w szkole podstawowej. Co miesiąc inny temat. Styczeń to geografia. Czego dotyczył ten warsztat? Od razu słówko wyjaśnienia. Ze względu na małą ilość dni szkolnych w styczniu połączyłyśmy warsztat geograficzny wraz ze szkolną choinką, której motyw przewodni to bajka &#8222;Kraina lodu&#8221;. Wspólnie z dziećmi przygotowałyśmy przedstawienie na podstawie powyższej bajki. Stworzony został scenariusz, rozplanowane zostały role a także osoby odpowiedzialne za dekoracje. Dzieci &#8222;Krainę lodu&#8221; znały, piosenki również więc wszystko szło jak najlepiej. POBIERZ SCENARIUSZ &#160; Adaś wraz z koleżanką byli odpowiedzialni za dekoracje. Zima, choinki i te sprawy. Na potrzeby przedstawienia i warsztatu stworzyliśmy w domu kilka choinek różnej wielkości z grubej tektury. Dorobiliśmy nogi, by mogły stać. Z jednej strony zostały pomalowane na zielono, z drugiej zaś na biało. Śnieżynkami zostały ozdobione i klejem z brokatem. Powstały również choinki ozdobione paskami bibuły.Scenografia przygotowana czas zacząć przedstawienie! &#160; Kilka kadrów z backstage &#160; A już teraz bohaterowie w pełnej krasie! A teraz nasze perełki podczas występu! Nie tylko ja byłam z nich dumna. &#160; Tym akcentem kończymy nasz szkolny warsztat. Za miesiąc bawić się będziemy matematyką. Będzie super! A co przygotowały inne dziewczyny?]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://kreatywnymokiem.pl/kraina-lodu-czyli-geografia-w-dnw-3/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>25</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Jak powstają kryształy? &#8211; Dziecko na warsztat</title>
		<link>https://kreatywnymokiem.pl/jak-powstaja-krysztaly-dziecko-na-warsztat/</link>
					<comments>https://kreatywnymokiem.pl/jak-powstaja-krysztaly-dziecko-na-warsztat/#comments</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Ilona Popławska]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 11 Dec 2015 06:05:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Dziecko na warsztat]]></category>
		<category><![CDATA[Edukacja]]></category>
		<category><![CDATA[Edukacja wczesnoszkolna]]></category>
		<category><![CDATA[Kreatywne zabawy]]></category>
		<category><![CDATA[Kreatywne zabawy dla dzieci]]></category>
		<category><![CDATA[Projekty]]></category>
		<category><![CDATA[Rodzic tworzy]]></category>
		<category><![CDATA[Rozwój dziecka]]></category>
		<category><![CDATA[Warsztaty szkolne]]></category>
		<category><![CDATA[chemia]]></category>
		<category><![CDATA[Dziecko na Warsztat]]></category>
		<category><![CDATA[edukacja]]></category>
		<category><![CDATA[eksperymenty]]></category>
		<category><![CDATA[Empik]]></category>
		<category><![CDATA[rozwój dzieci]]></category>
		<category><![CDATA[spostrzegawczość]]></category>
		<category><![CDATA[zabawa]]></category>
		<guid isPermaLink="false">http://serwer19084.lh.pl/2015/12/11/jak-powstaja-krysztay-dziecko-na/</guid>

					<description><![CDATA[Eksperymentowanie to stały etap w życiu człowieka. A zabawa eksperymentami jest niezwykła zabawą. Otwiera oczy na inne rzeczy, inne spojrzenie, bardziej ciekawe. Zobaczcie jak powstają kryształy. Postanowiliśmy, że zadziałamy z czymś nowym. Z czymś, z czym nie mieliśmy do czynienia. A chodzi mianowicie o kolorowe kryształy. Warsztat &#8222;doświadczenia&#8221; miał być opublikowany kilka dni temu, ale czekaliśmy na nasze kryształy. Przy użyciu soli z zestawu Discoveria dostępnego w Empiku &#8222;Magiczne kryształy&#8222;, po przestudiowaniu książki zabraliśmy się do działania. Odmierzyliśmy potrzebną ilość soli z dwóch dostępnych rodzajów &#8211; ałunu i fosforanu i zabraliśmy się do dzieła! Podobnie jak w przypadku tworzenia kryształów z soli musimy ogrzewać wodę i dodawać sól aż powstanie roztwór nasycony. Za pomocą pipety nabieramy odrobinę roztworu lub całość przelewamy do specjalnych pojemniczków i czekamy aż powstaną kryształy. Zrobiliśmy dużo roztworu, więc musieliśmy dłużej czekać na efekt. Za to efekt wyszedł świetny! A to dopiero początek tworzenia kryształów.A gdy czekaliśmy na nie mikroskop skutecznie zapewniał nam rozrywkę i to tata był tym głównym majstrem! Zapomniałam, żeby było coś widać pod mikroskopem trzeba trochę wyregulować ostrość. Obserwowaliśmy części ciała świerszcza, odrobiny cukru, a nawet włos. Adaś się poświęcał, wyrywał swoje włoski, a ja złapałam swoje i zaraz kilka długich okazów. Pomoc taty nieodzowna oczywiście &#8211; wyregulował, ustawił i mogliśmy obserwować włosy pod mikroskopem. To znaczy kto mógł, ten mógł. Gdy przyszła moja kolej, Adaś chciał oglądać coś innego i obeszłam się smakiem. Gdy jednak kryształki zaczęły się tworzyć mogliśmy zacząć obserwację ich pod lupą, pod słońce a także pod mikroskopem. By pokazać chociaż część tych cudownych widoków napracowałam się trochę ale widać to co my widzieliśmy. Ałun i fosforan to sole, które cechują się innymi kształtami kryształów. Dlatego też wybraliśmy dwie różne sole do doświadczeń by przekonać się o ich kształtach. A jak one powstają i jaka jest ich historia? Ziemia powstała z gazów, które nieustanie się ruszały. Z czasem gazy ulegały ochłodzeniu, tworząc ciecze. Pod wpływem kolejnych zmian powstały skały, a następnie kryształy. Ałun tworzy kształty 8-kątne, a fosforan natomiast tworzy piękne kryształy o ostrych kształtach. Można zrobić małą ilość roztworu, a potem budować na nich coraz to większe okazy! Nasza produkcja dopiero się rozpoczyna. Jest to świetna zabawa, a raczej obserwacja, która wymaga czasu, cierpliwości i konsekwencji.Roztwór z ałunem robimy r proporcji 1:1 czyli 20 g soli na 20 ml wody. Fosforan zaś 100% : 80 % czyli 35 g soli na 28 ml wody. Sól rozpuszczamy w słoiczku, który umieszczamy w kąpieli wodnej. Mieszamy. Ogrzewamy tak, by woda nie była zagotowana. Następnie pipetą lub ze słoiczka przelewamy do specjalnych pojemniczków i czekamy. Już po kilku godzinach widać pierwsze maleńkie kryształki. Biały to ałun mroźny, zaś brązowe i niebieskie kryształy powstały z soli fosforanowej. Różnokolorowe sole mamy, więc powstaną nowe, o innych kształtach i będą zdobić półkę! W planach były jeszcze zabawy, które na pewno jeszcze wypróbujemy i podzielimy się pomysłem! Jeśli lubicie tego typu zabawy polecam! Różnokolorowe kryształy które rosną każdego dnia na naszych oczach. Coś pięknego. A co przygotowały inne dziewczyny w projekcie?]]></description>
		
					<wfw:commentRss>https://kreatywnymokiem.pl/jak-powstaja-krysztaly-dziecko-na-warsztat/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>8</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
